Hypersensibilités en classe : comment vous faites ?

Bonjour, comment est-ce que vous faites avec les hypersensibilités en classe ? J'ai parfois l'impression de découvrir les déclencheurs au moment où c'est déjà trop tard. Le bruit semble très compliqué, mais il y a aussi certaines lumières et les moments où tout le monde se déplace en même temps.

Comme logo, je conseille souvent de faire une petite grille d'observation pendant une semaine : moment, bruit, lumière, transition, réaction. Ça permet de voir des régularités. On croit parfois que c'est "sans raison", mais il y a souvent un déclencheur.

Le casque anti-bruit a beaucoup aidé chez nous, surtout pendant les ateliers plus libres. Par contre je ne l'impose jamais. Je le propose, et l'élève le prend quand il en a besoin.

Pour les transitions, je préviens avant : "dans 5 minutes on range", puis "dans 1 minute". Ça ne règle pas tout, mais les moments de panique ont diminué. Les transitions surprises étaient vraiment difficiles.

Je comprends l'idée d'adapter, mais je me demande parfois jusqu'où aller. Si on enlève tous les bruits, est-ce qu'on ne risque pas de rendre les autres contextes encore plus compliqués ? Je n'ai pas de réponse, je me pose juste la question.

Je pense qu'il y a une différence entre protéger l'élève quand c'est trop intense et travailler progressivement certaines tolérances. Mais si l'enfant est déjà en surcharge, il n'apprend plus grand-chose. L'adaptation peut justement permettre de rester disponible.

La grille d'observation me parle bien. Je vais essayer dès lundi, surtout sur les moments de déplacement. Si vous avez un exemple simple de grille, je suis preneuse.